Nombre del profesor | Jonathan Víctor Jesús Hernández Torres |
Nivel académico y subsistema o disciplina | Bachillerato CCH |
Asignatura | Biología IV |
Unidad temática y contenidos | Unidad II. ¿Por qué es importante la Biodiversidad en México? Tema II. Biodiversidad de México
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Población | Alumnos de cuarto y sexto semestre: grupo 429 A – 23 alumnos; 632 – 25 alumnos y 654 – 18 alumnos |
Duración | 3 sesiones de 2 horas (total de 6 horas) y extra clase 3 sesiones de 2 horas (total 12 horas) |
Propósitos | · Relaciona la problemática ambiental de México con la pérdida de la biodiversidad · Identifica acciones para la conservación de la biodiversidad de México |
Situaciones de enseñanza | Actividad 1. Realizar una búsqueda de información en internet acerca de las áreas naturales protegidas del Valle de México y la investigación escrita (individual). Actividad 2. Realizar trabajo de campo para la captura de fotos del área a estudiar (equipo). Actividad 3. Realizar guiones de video y audio (equipo). Actividad 4. Edición de podcast (equipo). Actividad 5. Edición de video (equipo). Actividad 6. Publicación del video y/o podcast (profesor). |
Bibliografía | Morrone J. J.; Llorente-Bousquets J. (2001). Introducción a la Biogeografía en Latinoamérica. UNAM. México Morrone J. J.; Llorente-Bousquets J. (2003). Una perspectiva latinoamericana de la Biogeografía. Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad. Universidad Nacional Autónoma de México, México. Flores, O. y P. Gerez. (1998). Conservación en México: síntesis sobre vertebrados terrestres, vegetación y uso de suelo. INIREB-Conservation international, México. Coates-Estrada, R. (1986). Las aves, agentes de conservación ecológica. Gaceta UNAM 2:9-13 Toledo, V. M. (1988). La diversidad biológica de México. Ciencia y Desarrollo 81:17-30. México : Fundación Friedrich Ebert : Grupo de Estudios Ambientales. (1996). Conservación de la biodiversidad. Cuadernos para una sociedad sustentable. Pisanty I. y M. Caso. (2006). Especies, espacios y riesgos : monitoreo para la conservación de la biodiversidad. Secretaria de Medio Ambiente y Recursos Naturales, Instituto Nacional de Ecología : Comisión para la Cooperación Ambiental. México Navarro S. Adolfo G. y Llorente-Bousquets, J. (1991). Museos, colecciones biológicas y la conservación de la biodiversidad : una perspectiva para Mexico : memorias del Seminario sobre Conservación de la Diversidad Biológica de México. UNAM, México. |
Situaciones de enseñanza
Titulo de la situación de enseñanza | Actividad 1. Realizar una búsqueda de información en internet acerca de las áreas naturales protegidas del Valle de México. |
objetivo de la situación de enseñanza | Conocer que son las ANP y cuáles de ellas se encuentran en el Valle de México |
Habilidades digitales a promover en los alumnos | A Uso de Internet a. Como fuente de información y recursos Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. Justificación: Se pretende que alumno utilice la herramienta de Internet, para acceder a la informaciñon necesaria para la elaboración de su investigación documental Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida. Justificación: Demostrara el alumno la capacidad de identificar los tipos de información, como la de divulgación, científica o especializada para que seleccione las fuentes más importantes en su investigación documental Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales Justificación: Valorar, utilizar y reconocer la importancia de las bibliotecas digitales así como el tipo de información que en ellas se encuentra para la realización de busquedas especializadas sobre algún tema en específico. C. Presentación de información y procesamiento de datos: a. Procesador de textos Ca1.1 Manejo básico del procesador de textos, cuidando la calidad de la información, la presentación, el formato, la redacción y ortografía. Justificación: Elaborar un texto de una investigación, cuidando la congruencia de la información, así como la redacción y ortografía del mismo. |
Recursos | Computadora, Internet, Office (Procesador de textos) |
Descripción de las actividades | |
Actividades en el salón de clase (2 horas) | Para el profesor: 1. Explicación a los alumnos sobre el tema a desarrollar 2. Proporcionar a los alumnos los sitios donde podrán realizar la búsqueda 3. Asesoramiento acerca de la investigación |
Para el alumno: 1. Búsqueda de la información en los sitios y artículos proporcionados por el profesor 2. Elaboración de la investigación documental en el procesador de textos 3. Presentación del trabajo documental al profesor para su asesoramiento | |
Actividades extra clase (Duración) | Para el profesor: 1. Realizar una búsqueda previa de los recursos para corroborar que sean de eficientes 2. Revisión del trabajo previo de los alumnos 3. Realizar los comentarios pertinentes a la investigación para que realicen las correcciones necesarias |
Para el alumno: 1. Elaborar la investigación escrita 2. Entrega de la investigación previa al profesor para su revisión 3. Realizar las observaciones hechas por el profesor para que esté concluida la investigación y procedan al trabajo de campo. | |
Evidencias de aprendizaje del alumno: | Entrega impresa de la investigación documental, así como en la literatura citada los, sitios de internet que se sugirieron al principio de la elaboración del proyecto |
Forma de evaluación | Referencias de sitios de Internet con información acreditada, también la calidad y presentación de la investigación documental |
Titulo de la situación de enseñanza | Actividad 2 y 3. Realizar trabajo de campo para la captura de fotos del área a estudiar y elaboración de guiones de audio y video |
objetivo de la situación de enseñanza | Realizar trabajo de campo, para la captura de imágenes de la flora y fauna de las áreas de trabajo |
Habilidades digitales a promover en los alumnos | D. Manejo de medios (audio, imagen y video) D1.1 Conocimientos básicos de formatos de audio, imagen y video. Justificación: Se requiere que el alumno tengo el conocimiento básico de los formatos de imágenes, audio y video para su edición posterior D1.3 Uso de dispositivos móviles: celular, ipod o cámara digital. Justificación: Tener la capacidad de utilizar diversos dispositivos de captura y almacenamiento de imágenes para su posterior utilización. C. Presentación de información y procesamiento de datos: a. Procesador de textos C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras). Justificación: Conocimiento para la inserción de imágenes desde disco duro, cámara digital, celular a un archivo del procesador de textos (Word) para la elaboración de los guiones de audio y video. B. Uso seguro de las TIC B1.2 Descarga de archivos y programas de sitios no confiables. Recomendaciones. Justificación: Uso seguro del equipo, ya que se requiere descargar los programas para la edición de audio y video (Audacity y Movie Maker) |
Recursos | Cámara digital, Ipod, celular, Internet, Computadora |
Descripción de las actividades | |
Actividades en el salón de clase (2 horas) | Para el profesor: 4. Ayuda para la elección de las imágenes tomadas de campo, para la edición del video 5. Asesorar a los alumnos para la realización de los guiones de audio y video con base en la investigación documental 6. Dar a conocer los programas para la edición de audio y video |
Para el alumno: 4. Elección de las imágenes para la edición del video 5. 6. | |
Actividades extra clase (2 horas) | Para el profesor: 4. 5. |
Para el alumno: 4. 5. | |
Evidencias de aprendizaje del alumno: | Manejo de los recursos para la edición de imágenes, uso del procesador de textos |
Forma de evaluación | Entrega de las versiones finales de los guiones de audio y video y de la investigación documental |
Titulo de la situación de enseñanza | Actividad 4 y 5. Edición de podcast y video |
objetivo de la situación de enseñanza | Elaborar la edición del audio y del video, manejo de los programas para realizarlo. |
Habilidades digitales a promover en los alumnos | D. Manejo de medios (audio, imagen y video) D2.1 Edición de imágenes, archivos de audio y video. Justificación: Se requiere el conocimiento y manejo de software especializado para la edición de medios de audio y video D2.2 Producción de imágenes, archivos de audio y video mediante varios programas especializados como Picnic (software libre) Audacity y Movie Maker. Justificación: Conocimiento de programas especializados para la producción de medios como audio-podcast (Audacity) y video (Movie Maker). C. Como medio de creación de contenidos Ac2.3 Creación y publicación de videos. Justificación: La creación de videos por parte de los alumnos serán publicados en una cuenta de You tube en Internet del profesor. |
Recursos | Internet, Computadora |
Descripción de las actividades | |
Actividades en el salón de clase (2 horas) | Para el profesor: 6. 7. Evaluar el contenido, la presentación y la edición de ambos 8. Hacer observaciones del contenido del proyecto de los alumnos |
Para el alumno: 6. 7. | |
Actividades extra clase (2 horas) | Para el profesor: 6. 7. |
Para el alumno: 6. 7. | |
Evidencias de aprendizaje del alumno: | Presentación de los videos y podcast |
Forma de evaluación | Entrega de los proyectos sobre conservación de la biodiversidad (video y podcast) |
