Anteproyecto_JonathanHernandez_M2

Situación de enseñanza con uso de TIC

Titulo de la situación de enseñanza	Biodiversidad de México
Unidad y Tema elegido en el que se inserta la situación de enseñanza	Unidad 2 Biología 4: ¿Por qué es importante la biodiversidad de México? Temas: problemática ambiental y sus consecuencias para la biodiversidad; Conservación de la Biodiversidad de México.
Justificación del recurso TIC seleccionado	Se utilizará el recurso de google docs y groups (grupos) para elaborar una reflexión acerca de los temas seleccionados, construyan un mapa conceptual dentro del recuso y escriban su opinión en un foro de discusión.
Habilidades digitales	Uso de Internet como fuente de información y recursos (Aa2.1, Aa2.3), (Ab2.2); Presentación de información y procesamiento de datos (C2.1).
Duración	En el salón de clase	En extra clase
	16 horas – 4 Sesiones	8 horas – 2 Sesiones
Recursos	Creación del grupo en google, y del google docs Referencia: Biodiversitas, año 5, núm 27. Áreas prioritarias para la conservación de los mamíferos de México. Consultado el 05 de dic., 2010. Disponible en: http://www.ecologia.unam.mx/laboratorios/eycfs/faunos/art/GCe/AD15.pdf  Referencia: Andrew P. Vovides, Victor luna y Guadalupe Medina, (1997). Relación de algunas plantas y hongos mexicanos raros, amenazados o en peligro de extinción y sugerencias para su conservación. Consultado el 05 de dic., de 2010. Disponible en: http://www1.ecologia.edu.mx/publicaciones/resumeness/ABM/ABM.39.1997/acta39(1-42).pdf Referencia: Velázquez, et al. (2002). Estado actual y dinámica de los Recursos Forestales de México. Consultado el 05 de dic., 2010. Disponible en: http://www.biodiversidad.gob.mx/Biodiversitas/Articulos/biodiv41art2.pdf Referencia: Gonzalo Halffter (1994). Conservación de la biodiversidad y áreas protegidas en los países tropicales. Consultado el 05 de dic. 2010. Disponible en: http://scholar.google.com.mx/scholar?start=90&q=conservacion+de+la+biodiversidad+en+mexico&hl=es&as_sdt=2000 Referencia: Antony Challenger (2002). Estrategias para la conservación de ecosistemas. Consultado el 05 de dic. 2010. Disponible en: http://scholar.google.com.mx/scholar?start=90&q=conservacion+de+la+biodiversidad+en+mexico&hl=es&as_sdt=2000
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase	Para el profesor: 1.      Presentación en power point de los temas: Problemática ambiental y sus consecuencias para la biodiversidad y Conservación de la Biodiversidad en México. 2.       Cuestionario diagnóstico sobre temas relacionados de problemáticas ambientales y  conservación de la biodiversidad 3.      Actividad acerca de la biodiversidad, lectura guiada y discusión de la misma
	Para el alumno: 1. Cuestionario diagnóstico sobre temas relacionados de problemáticas ambientales y  conservación de la biodiversidad 2. Actividad acerca de la biodiversidad, lectura guiada y discusión de la misma y resolución de cuestionarios guías de lectura. 3.  Elaborar 2 mapas conceptuales acerca de las: Problemática ambiental y sus consecuencias para la biodiversidad y Conservación de la Biodiversidad de México. Investigación de fuentes hemerobibliográficas acerca de 5 casos sobre la biodiversidad.
Evidencias de aprendizaje del alumno:	Cuestionario, mapa conceptual, lectura y cuestionario guía, participación en la discusión de las lecturas.
Actividades extra clase	Para el profesor: 1.      Creación del grupo de google, realización del debate en el mismo 2.      Elaboración de un mapa conceptual acerca de los 2 temas para reafirmar al alumno los conceptos generales del los temas. 3.      Participación y calificación en: El debate y la publicación de los mapas conceptuales de cada equipo
	Para el alumno: 1.       Los alumnos de organizarán en 5 equipos para realizar un mapa conceptual de la biodiversidad con base en las lecturas sugeridas que son los casos sobre biodiversidad, en google docs. 2.      Participación en el debate generado en el grupo de google. 3.      Presebtación de power point y escrito sobre la investigación de su caso.
Evidencias de aprendizaje del alumno:	Mapa conceptual de google docs, participación en el debate del grupo de google, y la presentación de power point en el aula.
Criterios de evaluación	Participación activa de cada integrante del equipo en la elaboración del mapa en google docs, organización de equipo, presentación de power point, así como los argumentos en el debate del grupo de google.